ESWI智慧教育学校联盟成员校鹤壁科达教师赴雅力震旦外国语学校交流
近日，教育部教育信息化教学应用实践共同体ESWI智慧教育学校联盟成员校鹤壁科达学校两位教师——王振海、陈晓乐，走进联盟成员校上海市震旦外国语中学，开展“数智课堂”跨区域交流展示活动。本次活动以课堂为纽带，以真实教学为样本，检验智慧课堂常态化运行成色，推动成员校之间互学互鉴、协同共进。
常态课里的“真功夫”联盟课堂的跨区域验证
王振海老师为六年级学生带来数学展示课，从运算顺序梳理到去括号法则的本质探究，任务链层层递进，学生借助平板先学后教、以错促思，在小组合作中把学习真正交还给自己。
陈晓乐老师围绕运动主题执教英语阅读课，“学习理解—应用实践—迁移创新”三级目标环环相扣，AI工具“作文圣手”及时介入支持写作困难学生，分层检测让不同层次的学生学有所得。两节课均为跨区域借班教学，不靠临时打磨，而以长期沉淀的常态化课堂接受真实检验——这正是ESWI联盟推动智慧课堂从“展示”走向“常态”的底层逻辑。
研讨中的“真问题”:从一节课走向一类课
课后研讨由震旦外国语中学乔喻副校长以“一具体，就深刻”点题。马九克副校长分享了震旦“智问课堂”的实践框架——“数字化赋能，问题化导向”核心理念，以及“数字资源整合、课前自主学习、课堂合作探究、成果分享展示、教师引导评价”五大环节。
与会教师围绕平台数据监督课前自学、小组分工细化、AI使用与教师设计的关系等真实问题展开讨论，科达研究院专家同步分享了“学习包”设计理念，将资源、学法、任务、学伴等学习支架嵌入教学评一体化。联盟成员校之间的交流，正在从“听一节课”走向“解决一类问题”。
联盟秘书长马宇飞:让成员校之间的“协同”真正发生在课堂里
ESWI智慧教育学校联盟秘书长马宇飞在交流中表达了联盟的愿景。他指出，联盟自2016年成立、2018年入选教育部首批教育信息化教学应用实践共同体以来，始终坚持以平台协同、资源协同、教研协同为纽带，推动成员校之间从资源共享走向能力共建。
他强调，联盟最看重的不是某一所学校单点的“好看课堂”，而是一种可迁移、可复制的教学改进机制——鹤壁科达的课堂能在上海的教室里真实落地，震旦的“智问课堂”框架能为兄弟学校提供参照，这才是一个共同体应有的生态。他表示，联盟将继续以跨区域课例共研为抓手，让协同教研从活动走向常态，让每一所成员校既是被赋能者，也成为赋能者。
雅力教育集团总校长李远:加强联盟交流，把好课堂的经验辐射出去
雅力教育集团总校长李远在总结讲话中高度肯定了两节展示课的质量，指出课堂改革要“逻辑想得清、力量聚得起”——理念先行、学会设计问题、坚决告别满堂灌，同时调动领导、教师、集团各方资源，把课堂改革作为系统工程持续推进。他明确希望以此次交流为契机，进一步加强与ESWI联盟各成员校之间的常态化互访与教研协作，推动震旦外国语中学成为集团课改的基地校，让好经验辐射更多校区。
从鹤壁到上海，跨越的是路程，同频的是对“好课堂”的共同追求。未来，两所标杆学校将在联盟框架下持续互访交流、听课研讨、取长补短，共同打磨更成熟、更普适、可向全国推广的数字化课堂教学方式。