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ESWI智慧课堂教学应用案例(五)智慧课堂 让教改之花常开
来源: | 作者:pmt1b523d | 发布时间: 143天前 | 540 次浏览 | 分享到:
在信息技术飞速发展的今天,传统的教学模式正在逐渐被颠覆。随着“互联网+”模式的深入推进,科技与教育的结合正日趋紧密,教育与互联网之间的关系亦愈发密切。如何在信息化全面发展的今天,给教育插上“互联网+”的翅膀,利用信息技术变革,推进教育创新呢?智慧课堂的出现,为精准高效的教学指引了一条全新的道路。

在信息技术飞速发展的今天,传统的教学模式正在逐渐被颠覆。随着“互联网+”模式的深入推进,科技与教育的结合正日趋紧密,教育与互联网之间的关系亦愈发密切。如何在信息化全面发展的今天,给教育插上“互联网+”的翅膀,利用信息技术变革,推进教育创新呢?智慧课堂的出现,为精准高效的教学指引了一条全新的道路。

湖北仙源学校于2019年秋季学期正式引入ESWI智慧课堂。通过一年的实践应用,学校智慧课堂教学实现了常态化应用,教学效果提升显著。

近日,湖北仙源学校组织了“ESWI智慧课堂教学评选”活动,进一步提升教师信息化教学专业素养,全面挖掘智慧课堂共性和个性经验。ESWI智慧教育平台近期会陆续将优秀作品专题推送,向大家展示老师们的优秀教学成果,敬请关注。

智慧课堂 让教改之花常开

——湖北仙源学校本部 朱利明

近年来,我校逐步在初中部推行ESWI智慧课堂教学改革。短短两年的时间,信息技术与学科之间的融合,更好的促进了我校教育教学质量的提升。

下面我来谈一下我在使用ESWI智慧课堂备课、教学中的的心得体会。

提高效率之变被动为主动

历史上所有的新工具出现都会被抨击,被质疑,被嘲笑还不如旧工具。比如一开始寿命只有几十个小时的电灯,一开始跑得比马车还慢的汽车等等,但是当新工具度过了适应期,旧工具连反击的机会都没有就被抛弃了。

新事物的出现总是会有一些质疑,因为它打破常规,逼着人改变,这个改变是痛苦的。而作为一名毕业班的老师,学习紧,教学任务重,第一次使用翌思维还要学习制作学习包,将PPT进行各种转换,根本没有PPT来得简单直接,开始我们是不愿意的,属于在摸索中被迫使用。随着时间的推进,质疑的声音慢慢变成了“学习包做了吗?不做我们怎么上课啊?”

上新课不用ESWI反而像缺少了什么一样,不知不觉间,我们的教研活动主题已经变成如何制作精良的学习包了。劲头十足的胡老师甚至把尘封多年的电脑提来了,准备大干一场啊!

接下来组长王老师给我们进行了分工,将教学任务细化到每位老师,每个人都分配有学习包制作任务。

如何让学习包精简易学成了我们组经常讨论的话题;不断发掘ESWI的功能成了我们的日常;经验丰富的老师是我们强有力的智囊团。

提高效率之备好一节课

应用ESWI提高课堂效率,首先是学习包制作,设置的学习提示是否清晰明了?设置的问题串是否有梯度、深度和广度?都是很重要的评判标准。

举例说明:

我在主备“点和圆的位置关系时”,准备了以下素材:课本、教学用书、参考资料、参考PPT、微课以及课堂测试。借助教学用书熟读课本后,总结出本节课要掌握的三个知识点:第一,点和圆的位置关系;第二,如何确定一个圆?第三,如何做一个三角形的外接圆?

展示学习目标

然后分别以这些知识点为中心,设置好学习提示,学习提示要简明易操作,第一步干什么,第二步干什么?哪一步可能会有困难,需要讨论的地方都给学生提示,需总结的地方都以微课来加深。

展示学习提示

提高效率之上好一节课

在教学之初我会跟学生列举一些自学成才的名人例子,或举(编)身边人的例子,给学生树立学习为自己、自学能成才的信念。并将这一理念始终贯穿课堂中。

我主要是通过自主研学、问题导学、同伴互学、微课助学、以评促学、精准帮学这六步来达到自己的教学目的。

譬如学习《点和圆的位置关系》时:给学习内容——阅读课本多少面”,给问题——“点和圆有哪几种位置关系”“有哪几种判定方法”

第一个知识点的学习提示

因为这个知识点相对容易,所以直接通过微课进行总结加深。

知识点和知识点之间都是有内在联系的,找出承上启下的点很关键,如:掌握了点和圆的三种位置关系后,我们就依托“点在圆上的数量关系”即“d=r”来作圆,顺理成章引出第二个知识点——圆的确定。

第二个知识点的学习提示

通过设置一个问题串的形式让学生层层推进,步步加深,小组内交流统一结果。在学生学习的过程中,我不间断地查看学生如何学习:个人无法解决的问题小组解决,小组解决不了的问题,其他小组能否解决;如果是大家共同的问题,老师来解决。

第三个知识点需要作图来完成,我们通过组内合作完成的形式,拍照上传,组长检查后将问题最多的图片上传,让同学们一起来找问题。

小组讨论作图

最后通过课堂检测,客观题在线批改,主观题拍照上传的方式反复强化未完全掌握的知识点。如果还有知识薄弱点,通过投票的方式找出,在课后练习中予以加强,最终达到学习目标。

ESWI智慧课堂教学,很大程度上培养了学生的自主学习能力,同时,通过学生自主预习我能够精准的发现难点、疑点,可以科学、及时的调整教学方案,只讲学生没有掌握的知识点,让教学内容的设计有的放矢。我依据习题呈现的结果及时针对薄弱点讲解,甚至可以单独对某些同学讲解,精准“扶贫”,大大提高了课堂学习效果。

信息技术环境下,对教学的要求越来越高。ESWI推动了信息教学的多样化,我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴含的教学策略,使这一技术真正融入到日常教学中,实现信息化技术与科学课程整合的突破。

学生是主体,教师是主导,平板只是工具。现代科技教学手段是为了更好地服务于教学,达到传统教学手段所无法达到的效果。但如何把握这个度,是我在利用ESWI教学平台一直思考和探索的问题。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”教改之路总是充满坚信与曲折,但是只要我们坚定信心,深钻教材,深度学习信息技术,就一定能依靠ESWI平台绽放绚丽的教改之花,结出累累的教改之果。