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ESWI智慧课堂教学应用案例系列(一)寻信息技术课堂特色 促优质高效教学课堂
来源: | 作者:pmt1b523d | 发布时间: 156天前 | 327 次浏览 | 分享到:
如何让信息技术与学科融合,助力高效课堂?这是ESWI智慧课堂近年来花大力气集中研讨的重要课题。

如何让信息技术与学科融合,助力高效课堂?这是ESWI智慧课堂近年来花大力气集中研讨的重要课题。经过ESWI智慧教育学校联盟应用校老师们的不断探索,我们逐步走出了一条构建智慧课堂的课改大道。为了进一步提升教师信息化教学专业素养,近日,ESWI智慧教育学校联盟校——湖北仙源学校组织了ESWI智慧课堂教学论文征文评选活动,现将优秀作品专题推送,旨在向大家展示老师们的优秀课改成果,激励全体教师在ESWI教学这一课改项目上继续砥砺前行。

湖北仙源学校实验部初二分校 刘杏

经过长时间的翌思维信息教学实践,我深深体会到信息化辅助教学与管理已经来到我们身边,认识到课堂上要把信息技术融合到教学中,充分发挥信息化教学,利用网络资源,搜集信息,从而提高教学质量。

利用ESWI信息化技术教学,创设英语学习环境,激发学生的学习兴趣。

ESWI智慧课堂教学技术可以将课本知识和课堂活动结合起来。在平常的教学活动中,很多老师碰到过这样的问题,那就是有些课本知识很难用语言来表达,就是勉强表达出来了,学生也很难理解,在这点上,ESWI智慧课堂给我们提供了一个很好的平台。例如在解释单词时,可以运用网络资源,用图片和视频表现出来,学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时,老师往往会缺少语言环境,学生也只能进行简单枯燥的练习,达不到应有的效果,此时,就可以用ESWI制作一个短片,让学生进行角色扮演,这样会充分调动学生的积极性,有助于学生更深层地了解和掌握课本知识。

这时老师可以利用好ESWI平台的学习导航和功能:第一,随堂测试(答题卡、组卷);第二,作品展示;第三,微课助学(图片、音频、视频、微课)

随堂测试:有两种形式比较常用:选择题和空题。选择题:我们可以设置题数、题分,让学生在规定时间内完成并提交,提交后平板上可以直接反映出学生答题的详细情况、参与人数及错误率较高的题目等,便于老师很清楚地看到学生的得分成绩及答题错误率;那填空题就比较格式化一点,提醒学生在输入答案的时候要严格按照规范格式来答题,养成良好的答题习惯。

课堂实例:在上单元语法点时,老师可以通过微课和随堂测试来完成本节课的知识点。在这一过程中,我们可以利用计时这个功能,设置时长。10-15分钟后,老师想看看学生是否已经全部提交,我们可以打开“未参与”这个选项;如果到最后仍显示未交,可以先让学生停下手头的事情,听老师评讲,在讲的过程中,先不要公布答案,可以让小组内成员讨论;这些题目全部讲完并弄懂后,再公布答案,让学生巩固一遍,落实本节课知识点。

作品展示:通常展示学生课本笔记和语法笔记的整理,评选出最好的,字迹最工整的,进行评等级,便于老师检查。

微课助学:每个单元推送一到两个微课视频,通过视频讲解让学生完成测试,也便于学生自觉整理好笔记。

能为英语复习创设浓厚的学习氛围,有利于增强学生的学习动机。

老师们总是在教学活动中难点在于如何复习好课,枯燥乏味,很难激发学生的学习热情。我们可以通过视听结合,生动地展示复习内容,不但可以阅读文字、听录音、作练习、还可以使用口语100这个平台练习听力和对话,提高口语表达能力。例如:

第一,Listening 听力---用口语100进行听力练习的过程中,不仅可以提高学生的兴趣,而且丰富了学习氛围;

第二,Reading阅读---根据短文内容,利用平板推送的课件,把这篇短文分成三个小片段,做成图片,通过自主学习-自主完成课本习题-小组讨论-核对答案,让学生对文章有了更深层次的理解,便于更好地完成课本上阅读部分的练习,也便于学生背诵这篇短文;

第三,Grammar 语法---通过利用视频讲解,组内归纳语法知识点,然后老师进行补充和总结,再利用平板推送答题卡作业,当堂完成当堂评讲;

第四,Writing 写作--在这一复习活动中,我也会用课前准备好的动画图片,并给出相应单词,让学生写出句子,然后推送出正确答案,让学生加深记忆。学生也可以充分利用平板随意地进行适时的复习,学生之间也可以互相进行听说练习,互相评价、相互促进。使学生在听、说、读、写四个技能上得到全面复习与提高。

利用信息化技术教学,培养学生的团结协作精神。

在上课时,学生可以通过平板互相交流、讨论,并且英语教学中本身就存在许多形式的“Team work”(团结协作)尤其是在与信息化教学进行整合的过程中:在进行对话交际中,需要与同伴分配角色共同完成;获取信息时需合作,小组中可以有明确的分工和目标;在利用平板展示学习成果时,更需要小组成员间的密切合作。例如,阅读部分可以分成四个步骤:第一,朗读短文;第二,翻译短文;第三,完成习题;第四,讨论结果。在这样的小组活动中,使每个学生的团结协作意识不断加强,提高了学生的综合素质。

从初一到现在,我们已经用了一年多的ESWI智慧课堂教学。对比传统教学方式,它不仅减少了老师批改作业的工作量,而且让学生更加自如地参与到课堂中。通过一年多的训练,学生们从被动学习逐步转化成主动学习,主动去发现学习中的兴趣点,主动去发现学习中的问题并且学会解决问题。更有部分学生能够胜任小老师,在课堂上自信的讲解知识点和语言点,使整个班级的学习氛围空前浓厚。