智慧教育  全人发展

打造信息化教学应用实践共同体

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推广网络学习空间人人通 打造智慧教育联盟共同体
来源: | 作者:河南日报 秦川 | 发布时间: 79天前 | 259 次浏览 | 分享到:
当前,随着新冠肺炎疫情形势渐趋好转,各地稳妥推进复工复产,经济社会运行秩序正逐步回归正常。但是,为了确保师生生命安全和身体健康,按照国家有关要求,我省各级各类学校的开学时间仍继续推迟。

鹤壁科达学校

导 语

当前,随着新冠肺炎疫情形势渐趋好转,各地稳妥推进复工复产,经济社会运行秩序正逐步回归正常。但是,为了确保师生生命安全和身体健康,按照国家有关要求,我省各级各类学校的开学时间仍继续推迟。

延期开学的特殊阶段,孩子们的学习怎么办?

面对疫情大考,作为教育部教育信息化教学应用实践共同体项目成员单位、国家数字教育资源公共服务体系合作单位,河南科达教育集团(下称“科达集团”)依托自主研发的“ESWI智慧教学云系统”,搭建“教学、教务、教研”智能化场景,打造智慧教育联盟共同体,积极探索教育信息化2.0实施方案,实现了教学方法的创新、教学模式的变革。

浚县科达中学参与、教育部校长培训中心专家马九克主持结项的课题获得2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖

技术引领、示范带动,

打造智慧教育培训基地

疫情发生以来,为阻断其向校园蔓延,全国高校、中小学响应教育部“停课不停学”的号召,全面开启“云课堂”在线授课模式。

3月10日,鹤壁科达学校高二年级学生李清扬像往常一样5点半起床、6点开始早读,随后,他测量体温上报给老师,并打开智能学习终端,开始了一天的居家学习生活。

“虽然目前还未开学,但我对这种在线授课方式一点也不陌生——每天登录智能学习终端上的学习平台,先根据学习包自学,然后老师会在线讲解重点和难点。”说起“云课堂”,李清扬如数家珍。

据了解,鹤壁科达学校于2014年全面启动了教育信息化项目。除了在校内搭建高性能服务器、接入万兆主干网外,该校还为学生们免费配备了智能学习终端,在“网络学习空间人人通”教学实践应用方面走在了全国前列。目前,该校的教师网络空间开通率达100%,学生网络空间开通率达95%,基本实现了网络空间的大规模、常态化使用。

“为了提高学生们的校外自主学习能力,建立科学规律的学习习惯,我们通过学习终端提供标准化的学习流程、结构化的学习内容、互动化的学习过程,为学生们定制‘知识套餐’,保证在疫情期间学习‘不断档’。”鹤壁科达学校总校校长王之军介绍。

“开课以来,作为学生家长我一度很怀疑‘把课堂搬回家里’这种授课方式的可行性,毕竟在家里不等同于在学校。”学生家长张利辉表示,“经过这段时间的沟通磨合,现在只要有空,我都会陪孩子与老师、同学们开展学习互动,没想到孩子在家上网课也一样让我们放心。”

由鹤壁科达学校承办的全国智慧教育应用示范研讨会

筚路蓝缕,玉汝于成。建校之初,面对生源质量较差、师资相对薄弱等重重困难,鹤壁科达学校开启了信息化教学改革与探索之路。2014年,科达集团在北京组建了北京东方科达教育科技有限公司,研发“翌思维网络学习空间”,成立智慧教育研究院,并由华东师范大学终身教授祝智庭担任院长,深入探索翻转课堂模式实践应用,旨在让更多学生摆脱传统课堂教学模式的束缚,深度融合“教”与“学”,通过“师生”和“生生”课堂互动,提高教学效率,真正实现个性化自主学习,促进教学质量的提升。

经过6年时间的发展,鹤壁科达学校信息化教学实践应用成果逐渐跻身全国第一方阵——

2017年,由鹤壁科达学校承办的全国“网络学习空间人人通”建设应用交流会在鹤壁举行;2018年,鹤壁科达学校被教育部评选为“2018年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”;2019年,鹤壁科达学校成为教育部全国中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训基地学校。

2019年12月19日,由中央电化教育馆主办,河南省电化教育馆、鹤壁市教育体育局、鹤壁科达学校联合承办的全国“网络学习空间人人通”专项培训在鹤壁举行。

开班仪式上,中央电化教育馆副馆长韩骏对鹤壁科达学校近年来在教育信息化改革方面取得的成就给予高度评价:“我们在全国遴选了26所学校作为此次专项培训基地学校。我特地赶来参加鹤壁班的开班仪式,是因为鹤壁科达学校在信息化教学方面真正做到了‘课堂用、普遍用、经常用’,这种先进模式和成功经验值得全国各地的中小学校长和骨干教师学习!”

自主研发、开放共享,

深度参与标准制定推行

1月30日,科达集团宣布:即日起,将免费向全国各地的中小学校开放“ESWI智慧教学云系统”,提供学校在校教学平台及免费学生账号,实现师生在线交流、互动,帮助学校在延迟开学期间利用平台尽可能保证教学活动开展和教学进度,最大限度降低疫情对新学期教学进度的影响。

作为智能学习终端的“中枢神经”,打通信息技术与教育教学融合发展“最后一公里”的关键一环,智能信息系统在构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新中发挥着重要作用。

“我们研发的‘ESWI智慧教学云系统’以‘技术融合,课堂重构’为目标,以‘精准、个性、思维、创造’为设计原则,用现代教育理念和技术手段改进教学方法,为学生深度自学提供方法,为教师精准教学提供工具和数据。”北京东方科达教育科技有限公司总经理马宇飞表示。

据了解,“ESWI智慧教学云系统”由学校空间、教师空间、学生空间及家长空间组成,功能涵盖教师高效备课、学生自主学习、课堂互动等内容,并与国家教育资源公共服务平台实现互通。硬件方面,科达集团与华为深度合作,基于华为平板电脑开发智能学习终端和智能教学终端,进一步提升了智慧课堂的学习效果。

“借助‘ESWI智慧教学云系统’,我们为学生创设了‘处处能学,时时可学,人人皆学’的智慧学习环境,打破了传统时间、空间对学校教育的限制,让‘教’与‘学’在‘云上’互动交流、开花结果。”王之军表示。

2019年ESWI智慧教育学校联盟中期汇报会

近年来,伴随教育信息化的发展,“ESWI智慧教学云系统”不断迭代完善。除了推进信息技术与教育教学深度融合,科达集团还进一步加大教育研发投入,深度参与国家标准的制定及推行,全力推进教育信息化技术标准事业。

2019年12月,全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会(下称“标委会”)公布了新入选的委员会成员单位名单,科达集团榜上有名,所负责的“学校刻画/画像”“基础教育学习者刻画/画像”“教师刻画/画像”3个项目入选标准项目。

据了解,标准委员由国家标准化委员会、工业和信息化部共同领导,主要负责组织全国教育信息化技术领域相关技术标准的规划、引进、研究、编制、评审及推广应用,其标准体系覆盖系统架构、教育管理、教学资源、学习环境等多项内容。

有关专家表示,教育信息化技术标准的研究、制定、推广和应用,对于企业发展、行业发展,推动教育信息化的规范与协调发展,实现教育信息化资源共享和系统兼容具有十分重要的意义。

经过多年的培育发展,科达集团目前已成为国家数字教育公共服务体系的资源汇聚企业、国家教育公共服务体系应用程序提供商、国家教育信息化教学应用实践“翻转课堂模式”推广企业、全国中小学校长及骨干教师“网络学习空间人人通”培训基地技术服务企业等。

“作为教育领域的创新企业,科达集团拥有权威教育专家团队以及先进的技术创新团队,目前已获得多项专利及软件著作权,并参与多项国家级教育课题的研究。在为教育系统提供技术服务的实践经验积累中,我们已形成突出优势。此次加入标委会后,我们将把自身对教育信息化研究的经验及理念融入对国家标准的制定工作中,为教育信息化专业标准制定和完善贡献自己的力量。”马宇飞表示。

鹤壁科达学校教师指导学生使用智能学习终端

教育联盟、全人发展,

探索教育信息化实施路径

近年来,伴随物联网、云计算、大数据、人工智能、5G等新技术的迅猛发展,我国教育事业在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国家教育事业发展“十三五”规划》等政策的推动下,完成了教育信息化1.0计划,向着教育信息化2.0时代迈进。

2018年,教育部公布《教育信息化2.0行动计划》,提出“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”要进一步提质增效,教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台要融合发展。

“教育信息化2.0将以‘数据’为基础,以‘开放’为策略,以‘智能’为目标。这已不单单是政府相关部门的任务,而是每一个社会力量、企业公民的共同责任。”教育部教育信息化专家组秘书长任友群表示。

为加快教育信息化推进步伐,2016年,在鹤壁市电化教育馆的指导下,河南科达教育集团下属的浚县科达中学牵头成立了ESWI智慧教育学校联盟。该联盟以“协同共建、资源共享,智慧教育、全人发展”为宗旨,以推进区域信息化深入实践应用为目的,2018年成功入选教育部教育信息化教学应用实践共同体项目,为我省唯一入选单位。

联合国教科文组织教育信息技术研究所所长亚历山大考察鹤壁科达学校

“目前,我们正在探索以实践共同体为组织形式协同推进信息化教学应用,形成一批成熟的、可借鉴可推广的信息技术支持下的信息化教学方法、教学组织形式和典型案例,打造高水平的信息化教学应用骨干队伍,探索推进信息化教学应用的长效机制。”浚县科达中学校长陈红军表示。

目前,ESWI智慧教育学校联盟的成员单位已发展至跨省市的11所学校,涵盖小学、初中和高中三个学段,辐射班级220个,惠及教师逾1100人、学生逾14000人。

“教育共同体是推广教育信息化应用的重要形式。不同于政府行政主导,它主要由一些民间核心学校、骨干教师团队带领其他学校、教师团队构成。成员之间互相平等,日常交流以培训、教研、活动为主。”2018—2022教育部教育技术专业教学指导分委员会委员、河南省教育信息化发展研究中心副主任梁林梅表示。

除了加快教育信息化推广应用,构建实践共同体同时也是扩大优质教育资源,快速提升薄弱学校、新学校办学质量的有效路径——

“作为牵头单位,我们学校每学期都将分配资源制作任务,开展线下集体教研、线上审核指导、教学资源在线共享等活动。依托智慧教学云平台,教师日常备课、授课生成的数字化教学资源,按照学科章节、资源类型自动归类,实现优质数字教学资源更新迭代,传承与积累。”陈红军表示。

ESWI智慧教育学校联盟成立以来,各成员单位有效实现了教学资源的共建共享、优势互补,独立或联合申报省部级课题12个,形成了一批优秀成果和典型案例,培养了一批信息技术能力较强的骨干教师,为信息化环境下翻转课堂的深入应用奠定了基础。其中,牵头单位浚县科达中学参与、教育部校长培训中心专家马九克老师主持结项的课题《教育信息技术助推课堂教学变革的实践研究》获得2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖。

“下一步,我们将坚持以‘智慧教育,全人发展’为教育理念,以培养‘全面发展、优势突出,具有全球视野的创新人才’为育人目标,持续推进信息技术与教育教学的深度融合,为促进地区基础教育高质量发展贡献力量。”河南科达教育集团董事长宋书选表示。

《河南日报》

2020年3月11日7版▼

记者|郭戈

河南报业全媒体记者|秦川

编辑 | 孙美艳

来源:河南日报鹤壁观察微信公众号(ID:hnrbhbgc)